感觉统合训练课老师教大家观察孩子的感觉统合能力
如何观察孩子的感觉统合能力呢？感觉统合训练课老师介绍如下:
行动的观察大概可分为如下：
（1） 感觉及感觉神经组织；
（2） 肌肉的反射运作状态；
（3） 运动行为的整体观察；
（4） 其他相关学习行为追踪。
一、触觉
感觉统合训练课老师介绍到触觉防御过当的孩子讨厌或害怕被人碰触，拒绝人多或陌生的场合，另外，有些对疼痛反应差、冷热辨识能力不足的孩子，则属触觉反应迟钝，这两种现象也常发生在同一个孩子身上；如果孩子在被触摸身体后，可以正确说出被触摸的部位，或是当他用手摸眼睛看不到的东西，并正确判断出物体的形状，即表示他的触觉辨认能力相当正常。
二、前庭觉
感觉统合训练课老师介绍到对某种气味或口腔内部酸甜苦辣的反映特殊，例如，闻到某些气味就头痛、恶心、晕眩或特别执着某种气味，都是感觉不良的现象。简单的判断方式：观察孩子对苦辣食品的接受度，如果孩子会排斥或特别喜欢是很正常的。反之，只是淡淡的味道就极端排斥，甚至有呕吐现象，则属味觉不良，日后更会有偏食、挑食、厌食等问题产生。
四、视觉
观察孩子对光线反应的敏感度，及对形状、位置、方向的辨认能力。包括双眼焦距是否协调，眼睛容不容易酸痛，以及对身体形象的认知能力。从孩子动笔画线、抄写、可看出他的手眼协调能力是否成熟。
五、听觉
观察孩子对声音大小、方向和距离的判断；对语言的了解，包括对自己的名字、物体的名称、动作行为及某种状况的认识，以及用语言表达正确的意义；还有对事物的用途、属性、位置、大小及数字的了解，理解必要的指示，以及语言的记诵能力等等。
六、肌肉反射运作状态
肌肉的紧缩和颈部张力：
婴幼儿趴着可以把头部抬高，练习头部张力，头部若抬不起来，即可看出头部张力不足，这可能会影响大脑中枢神经体系的发展。坐着时，身体的肌肉会适度紧缩，紧缩度低的幼儿，全身较柔软，关节的曲度也较大，活力比较敏捷。紧缩度太高的，则会全身僵硬，显得反应迟钝。
观察孩子在伸筋及屈筋时，身体同时协调收缩的成熟度。成熟度较高的孩子，关节比较能固定住，可以维持较稳定的坐姿，头部及腕部也比较能保持长时间不动。因身体平稳高度，视觉空间和焦距都较能掌握，通常孩子在七岁左右都有此能力，坐的时间也可以超过一小时以上。
非对称性紧张的头部反射能力（ATIVR）：
感觉统合训练课老师告诉大家这也是一种人类原始的反射能力。颈部移动时，关节受到刺激，全身感觉接收系统会立刻做出必要的反应。通常婴儿在出生六个月后，几乎已有能力做到这样的自我控制。控制不良时，也会影响全身的运动机能。
不随意运动的掌握度：
感觉统合训练课老师介绍到婴幼儿的身体动作灵活与否，身体四肢的协调好不好，会不会做有计划的运动，都来身于不随意运动的掌握成熟与否。可以观察孩子手指和手腕的痉挛情形，让孩子闭上眼睛，以免注意力过份集中在手指上，要他折手指唱歌，从一数到十，再扳开手指数到二十，或做吐舌头及舌头的动作，或者只观察他唱数时，手指的反应动作。日常生活中也可以经由画线或用笔时的使力状况，来观察孩子不随意运动的发展及掌握情形。
行动的观察大概可分为如下：
（1） 感觉及感觉神经组织；
（2） 肌肉的反射运作状态；
（3） 运动行为的整体观察；
（4） 其他相关学习行为追踪。
一、触觉
感觉统合训练课老师介绍到触觉防御过当的孩子讨厌或害怕被人碰触，拒绝人多或陌生的场合，另外，有些对疼痛反应差、冷热辨识能力不足的孩子，则属触觉反应迟钝，这两种现象也常发生在同一个孩子身上；如果孩子在被触摸身体后，可以正确说出被触摸的部位，或是当他用手摸眼睛看不到的东西，并正确判断出物体的形状，即表示他的触觉辨认能力相当正常。
二、前庭觉
当孩子的头部发生位置变化时，他的反应过强或迟钝都不是好现象。反应迟钝的孩子，从事强烈旋转或摇晃的游戏时，既不会晕眩也不会害怕；而有些反应过强的孩子，只要站在悬吊游乐设施上，就已经晕头转向了，甚至有人只看到别人旋转，自己也跟着头晕，这些都是前庭感觉不良的症状。比较仔细的判断方式，包括让孩子走直线、曲线、回旋运动、身体倾斜等测试。或是使用仪器，观察孩子在旋转后眼睛振动变化的情形。正常的孩子，眼睛会振动五到三十秒钟，低于五秒者既表示前庭感觉不足，超过三十秒以上则属于敏感。
感觉统合训练课老师介绍到对某种气味或口腔内部酸甜苦辣的反映特殊，例如，闻到某些气味就头痛、恶心、晕眩或特别执着某种气味，都是感觉不良的现象。简单的判断方式：观察孩子对苦辣食品的接受度，如果孩子会排斥或特别喜欢是很正常的。反之，只是淡淡的味道就极端排斥，甚至有呕吐现象，则属味觉不良，日后更会有偏食、挑食、厌食等问题产生。
四、视觉
观察孩子对光线反应的敏感度，及对形状、位置、方向的辨认能力。包括双眼焦距是否协调，眼睛容不容易酸痛，以及对身体形象的认知能力。从孩子动笔画线、抄写、可看出他的手眼协调能力是否成熟。
五、听觉
观察孩子对声音大小、方向和距离的判断；对语言的了解，包括对自己的名字、物体的名称、动作行为及某种状况的认识，以及用语言表达正确的意义；还有对事物的用途、属性、位置、大小及数字的了解，理解必要的指示，以及语言的记诵能力等等。
六、肌肉反射运作状态
肌肉的紧缩和颈部张力：
婴幼儿趴着可以把头部抬高，练习头部张力，头部若抬不起来，即可看出头部张力不足，这可能会影响大脑中枢神经体系的发展。坐着时，身体的肌肉会适度紧缩，紧缩度低的幼儿，全身较柔软，关节的曲度也较大，活力比较敏捷。紧缩度太高的，则会全身僵硬，显得反应迟钝。
观察孩子在伸筋及屈筋时，身体同时协调收缩的成熟度。成熟度较高的孩子，关节比较能固定住，可以维持较稳定的坐姿，头部及腕部也比较能保持长时间不动。因身体平稳高度，视觉空间和焦距都较能掌握，通常孩子在七岁左右都有此能力，坐的时间也可以超过一小时以上。
非对称性紧张的头部反射能力（ATIVR）：
感觉统合训练课老师告诉大家这也是一种人类原始的反射能力。颈部移动时，关节受到刺激，全身感觉接收系统会立刻做出必要的反应。通常婴儿在出生六个月后，几乎已有能力做到这样的自我控制。控制不良时，也会影响全身的运动机能。
不随意运动的掌握度：
感觉统合训练课老师介绍到婴幼儿的身体动作灵活与否，身体四肢的协调好不好，会不会做有计划的运动，都来身于不随意运动的掌握成熟与否。可以观察孩子手指和手腕的痉挛情形，让孩子闭上眼睛，以免注意力过份集中在手指上，要他折手指唱歌，从一数到十，再扳开手指数到二十，或做吐舌头及舌头的动作，或者只观察他唱数时，手指的反应动作。日常生活中也可以经由画线或用笔时的使力状况，来观察孩子不随意运动的发展及掌握情形。