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【图文】武汉自闭症康复治疗机构浅析自闭症儿童进行语言训练的阶段以及应当避免的误区

【图文】武汉自闭症康复治疗机构浅析自闭症儿童进行语言训练的阶段以及应当避免的误区

自闭症儿童语言训练的三大必经阶段
第一阶段、模仿
对于大部分自闭症儿童都经过或长或短的仿说阶段,这其实是为孩子日后的语言能力发展打基础的。也是孩子口语学习的初级阶段。等孩子的自身的能力上来了,他模仿别人口语的行为就自然而然的减少了,主动表达想法的行为就自然增加了。所以父母对于仿说不要捉急和悲观,这是一个漫长积累的过程,家长们要有耐心,陪着孩子一起训练。
第二阶段:积累足够的词汇量
美国语言学家研究表明,儿童需要真正掌握大约50个左右词语才能把词语组合起来形成句子。所以,家长们不要指望孩子会几个词、十几个词就能够出口成章,会表达句子。自闭症孩子会说陈述句了以后,才会慢慢的说问句,孩子有了主动应答能力后,才能进而教会孩子主动提出要求,这中间是不能跳跃性的走的。 
第三阶段:创造孩子提问的机会

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利用日常生活场景,教会孩子提问是训练孩子主动语言的好方式。
如,自闭症孩子吃饭的时候家长可以提问“你吃的什么啊”。孩子放学后可以和孩子互动“今天上课,老师教你什么呀”。看到路边的事物可以不停的问孩子“这是什么?、拿来干什么用的?”等等。这都是生活中很好的教学方法。
在自闭症孩子语言干预的误区:
1,忽略沟通意愿的重要性 
语言是日常生活中非常重要的交流工具,能够很好的表达我们的意愿,同时了解到别人的意愿和需求,但是对于有交流障碍的自闭症孩子来说,语言却是他们难掌握的一种工具。
怎样帮助自闭症孩子来掌握语言呢,首先要培养孩子与人交往的兴趣和意愿,也就是孩子的沟通意愿。不管孩子用什么样的方式进行信息的传达,都要给予孩子相应的回应和答复,让孩子体会到与人交往是一件愉快的有意义的事情,同时,帮助孩子理解语言的功能也是至关重要的。

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2,认为语言训练和思维认知能力毫无关系
自闭症孩子在语言交流的时候,不会过多的考虑别人的感受,不管别人是否爱听,反应如何,自己想说什么就说什么,也不能围绕着一个主题的谈话,造成这种表达内容和表达方式上的"非社会化"现象的原因其实是自闭症儿童极端自我中心化的思维方式。
语言和思维的关系密不可分,语言表达能力受思维发展水平的制约。自我中心化的思维方式,制约了自闭症儿童的语言表达,同时也影响了自闭症儿童的社交发展。
3, 忽视了"非语言"表达的重要性http://www.xzconline.com
正常人之间的沟通包括语言沟通和非语言沟通,纯粹的文字沟通只占据很小的一部分,绝大多数是通过语气、语调和肢体动作传递和获得并理解信息的。
很多的语言本身比较好的自闭症孩子,他们也无法捕捉沟通中的非语言内容以调整自己的谈话内容,同时,他们也不理解别人的谈话内容,所以无法发起和维持话题的进行。因此,我们对孩子干预时要注重非语言能力的发展,多使用眼神、手势、表情来跟孩子沟通互动,孩子的沟通能力才会真正得到提升。
心之初特殊教育培训学校,是“武汉市儿童自闭症(孤独症)、智力语言障碍儿童定点康复机构”,“湖北省定点康复机构”,为感统训练、多动症、自闭症和发育迟缓儿童提供康复干预训练.联系电话:18971236713欢迎来电咨询!